Contenu
- Musique de bouteille
- Soufflant sur des bouteilles
- Musique verre de vin
- Flûte de pan en verre
- Lunettes de musique
Le son est simplement défini comme des vibrations de l'air. Plus les vibrations sont rapides, plus le pitch est élevé. Plus les vibrations sont lentes, plus le ton est faible. Pour aider les élèves à entendre et à comprendre les différences de hauteur, une variété d’expériences peut être réalisée avec différents types de verres et d’eau.
Musique de bouteille
Donnez aux élèves quatre bouteilles d’eau et de soda vides. Remplissez chaque bouteille avec de l'eau. Retirez 100 ml d’eau de la première bouteille, 200 ml de la seconde, 300 ml de la troisième et 400 ml de la quatrième. Demandez aux élèves de taper du côté de chaque bouteille avec une cuillère en métal. Le son émis lorsque la cuillère tapote la bouteille devrait changer en fonction de la quantité d'eau dans chaque bouteille. Les élèves doivent noter leurs observations dans un cahier et noter la différence entre les sons.
Pour rendre l'expérience plus intéressante, les élèves peuvent ajouter plus de bouteilles, ce qui leur donne une quantité d'eau différente. Une fois qu'ils ont découvert le son qu'ils émettent, ils jouent une chanson simple telle que "Twinkle, Twinkle" en tapotant leur cuillère sur les bouteilles.
Soufflant sur des bouteilles
Dans cette expérience, les élèves prennent trois bouteilles de verre et les remplissent avec différentes quantités d’eau (une 1/4 pleine, une 1/2 complète et une 3/4 complète). Les étudiants mettent ensuite leur bouche au bord de la bouteille et soufflent dessus pour voir quel son est produit. Les élèves peuvent faire un tableau pour enregistrer la quantité d’eau dans la bouteille et le type de son produit. Un accordeur chromatique peut également être utilisé pour déterminer la note de musique de la bouteille.
Musique verre de vin
Les élèves peuvent faire de la musique avec des verres à vin en remplissant quatre ou cinq verres à vin avec différentes quantités d’eau. Demandez aux élèves de mouiller leur doigt et de le frotter doucement autour du bord de chaque verre. Les lunettes doivent produire une note étrange à différentes hauteurs, en fonction de la quantité d'eau dans le verre. Expliquez aux élèves que le fait de frotter leur doigt sur le bord du verre le fait vibrer et produit un son. La quantité d'eau dans le verre détermine la fréquence des vibrations ou la hauteur.
Flûte de pan en verre
Remplissez cinq bouteilles en verre avec différentes quantités d'eau. Disposez-les de sorte que le son que chaque bouteille produit lorsque le sommet est soufflé passe du son le plus grave au plus aigu. Puis scotchez les bouteilles ensemble. Les bouteilles scellées peuvent alors être jouées comme une flûte de pan. Les bouteilles en plastique peuvent être substituées aux bouteilles en verre pour éviter de se briser en cas de chute.
Lunettes de musique
Créez une échelle C en alignant huit 8 oz vides. des lunettes. Le premier verre doit être complètement rempli (faible C). Le prochain verre doit être plein 8/9 (note D), le troisième 4/5 (note E), le quatrième 3/4 (note F), le cinquième 2/3 (note G), le sixième 3 / 5 complet (note A), le septième 8/15 complet (note B) et le huitième demi-plein (note Do élevée).
Pour tester leurs lunettes, donnez aux élèves un morceau de partition simple, tel que "Mary Had a Little Lamb", et voyez s'ils peuvent la jouer avec leurs lunettes de musique.