Contenu
- TL; DR (Trop long; n'a pas lu)
- Comment les questions influencent les réponses
- Démonstration du comportement de la lumière
- Etude de filtration
- Comment les balles rebondissent
Les projets d’expo-sciences pour la quatrième année doivent être assez faciles et intéressants pour que les élèves de 9 et 10 ans puissent comprendre, expliquer un aspect fondamental de la science et promouvoir la compréhension de son fonctionnement. Les meilleures idées de projet sont des concepts généraux qui donnent suffisamment d’orientations pour que l’élève sache quoi faire, mais laisse les détails ouverts pour qu’ils puissent se débrouiller seuls. Les étudiants peuvent ensuite développer un projet qui les intéresse.
TL; DR (Trop long; n'a pas lu)
Les sujets de projets scientifiques de 4e année comprennent une enquête, une démonstration du comportement de la lumière, du fonctionnement des différents filtres et du rebond des balles. Les présentoirs permettent aux étudiants de présenter leurs idées, dont certaines peuvent inclure des démonstrations pratiques.
Comment les questions influencent les réponses
Les élèves doivent poser une question sur un sujet neutre et poser la question de deux manières différentes selon les personnes. Par exemple, ils peuvent demander aux participants de leur sondage "Les chats sont-ils de meilleurs animaux de compagnie que les chiens", et demander aux autres répondants: "Les chiens sont-ils de meilleurs animaux de compagnie que les chats?" Une autre paire de questions pourrait être: "Aimez-vous le brocoli" et "N'aimez-vous pas le brocoli?"
Demandez aux élèves de garder une trace des réponses et de demander à suffisamment de personnes pour qu'il soit possible de dire si le type de question a fait une différence. Par exemple, pour la première question sur le brocoli, 14 personnes peuvent dire oui et 15 non, ce qui signifie un nombre presque égal de personnes qui aiment et n'aiment pas les brocolis. Pour la deuxième question sur le brocoli, vous pourriez demander à 18 personnes de dire oui et à 12 de dire non, ce qui signifie que beaucoup plus de personnes n'aiment pas le brocoli. Par contre, le même nombre de personnes peut répondre par oui ou par non aux deux questions. L'élève explique ensuite comment l'évolution de la question a influencé ou non les réponses des personnes. Demandez-leur de compiler leurs études dans une présentation qu'ils peuvent facilement afficher sur un tableau de projet.
Démonstration du comportement de la lumière
Une autre idée de projet pourrait montrer comment la lumière passe à travers différents matériaux. Procurez-vous plusieurs petites lampes de poche identiques et différents matériaux, tels qu'un morceau de verre à vitre, un prisme, du plastique et une lentille, ainsi que plusieurs petits verres. L'élève remplit les petits verres de différents liquides, tels que de l'eau, de l'eau salée, de l'huile et du sirop. Ils peuvent placer les objets et les lunettes devant un fond blanc et faire briller la lumière des lampes de poche à travers chacun d'eux pour montrer le comportement de la lumière.
Certains matériaux courbent la lumière, d'autres la laissent passer sans la modifier, d'autres divisent la lumière en couleurs et d'autres la focalisent dans un point ou une ligne. L'élève peut déterminer s'il s'agit d'un motif et préparer une démonstration de ce qui arrive à la lumière et pourquoi.
Etude de filtration
Un projet de filtration commence par l’élève préparant les mélanges et les filtrant avec différents filtres pour essayer de les séparer. L'élève enregistre ce qui se passe et montre les mélanges et les filtres utilisés. Les mélanges liquides sont probablement les plus faciles à utiliser lors d’une démonstration et peuvent inclure des verres remplis d’eau boueuse, de l’eau mélangée à du sable fin, de l’eau mélangée à du poivre, de l’eau salée ou du sucre, ou l’une de ces substances mélangée à d’autres liquides liquides savonneux ou nettoyant pour vitres. Les filtres possibles pourraient être du papier essuie-tout, du tissu, du feutre, de la dentelle ou du papier épais.
En fonction des détails des expériences, la démonstration pourrait montrer le fonctionnement de différents filtres sur un type de mélange de liquides, différents liquides avec un type de filtre ou plusieurs liquides avec plusieurs filtres. La démonstration montre comment séparer certains mélanges, mais comment d’autres passent à travers les filtres et pourquoi c’est le cas.
Comment les balles rebondissent
L'élève utilise plusieurs balles différentes, telles qu'un ballon de basket, une balle de tennis, une balle de golf, une balle en caoutchouc et une balle de volley. Ils déterminent à quelle hauteur chaque balle rebondit en cas de chute et non de lancer. Ensuite, l'élève enregistre le premier et plusieurs rebonds suivants pour voir si un motif existe. Pour la foire scientifique, l’étudiant montre les différentes balles et les enregistrements de la hauteur de chaque rebond sur le premier rebond et les rebonds suivants, en détaillant les modèles trouvés.
Le moyen le plus simple de réaliser ces expériences consiste à attacher un grand morceau de papier blanc à un mur ou à utiliser un mur blanc comme toile de fond. L'élève trace une ligne à environ 3 pieds du sol sur le mur ou le papier. L'élève lâche chaque balle de cette ligne et note ensuite sur le fond la hauteur du premier rebond et des rebonds suivants. L'élève mesure les hauteurs de chaque rebond et trouve des motifs dans les hauteurs, par exemple si chaque rebond est la même fraction du rebond précédent et dans quelle mesure les différentes balles rebondissent de la même manière.