Contenu
- Notions de base sur le curriculum concentrique
- Racines du curriculum concentrique
- Utilisation de la conception de programme concentrique
- Résultats de la conception de programmes concentriques
L’approche concentrique, souvent appelée spirale, permet d’organiser un programme d’études en exposant les concepts de base, en couvrant d’autres éléments connexes, puis en revenant au concept de base et en apportant plus de complexité et de profondeur. Elle diffère de l'approche thématique, dans laquelle tous les documents pertinents sont traités de manière linéaire et où les concepts ne sont pas revisités, et l'approche fonctionnelle, qui met l'accent sur le développement des compétences et évite les bases théoriques.
Notions de base sur le curriculum concentrique
L'arithmétique et les mathématiques sont enseignées à l'aide de méthodes concentriques depuis plusieurs décennies. Les nombres sont introduits et étudiés, revisités au fur et à mesure que l'addition est ajoutée, revisités à nouveau avec soustraction, multiplication, etc. L’enseignement des sciences dans les écoles chinoises est un autre exemple: au lieu de sciences de la vie, sciences de la terre, physique, biologie et chimie étant séparés et étudiés en séquence, chaque programme d’années revisite les sciences étudiées auparavant. Il est convaincu que commencer par les fondamentaux qui sont ensuite régulièrement revisités, développés, approfondis et élargis conduit à une meilleure compréhension des interconnexions des sujets.
Racines du curriculum concentrique
Le concept de conception de programme concentrique est basé sur les théories psychologiques cognitives de Jerome Bruner. Bruner pensait que le processus cognitif humain comportait trois étapes distinctes: la phase énactive, au cours de laquelle l'apprenant interagit avec et utilise des objets ou des processus; la phase iconique au cours de laquelle l'apprenant manipule des images de ces objets ou processus; et la phase symbolique, dans laquelle des représentations abstraites peuvent être utilisées. La conception de programmes d'études concentriques tente de tirer parti de cette compréhension de la cognition pour approfondir la compréhension du sujet.
Utilisation de la conception de programme concentrique
Les théoriciens et les concepteurs de programmes de la communauté en ligne Active Practices for School for Schools, créée par la Graduate School of Education de Harvard University et Project Zero, ont tracé un modèle de "spirale d'apprentissage" conçu pour aider les enseignants à appliquer la théorie concentrique à la conception de leurs programmes. Le modèle suggère une analyse en cinq phases - apprendre en se préparant, apprendre des sources, apprendre par la pratique, tirer des leçons du retour d'expérience et apprendre en pensant à l'avenir - qui aide à générer des "leçons centrées sur la pensée".
Résultats de la conception de programmes concentriques
Les chercheurs ont eu du mal à démontrer des résultats empiriques prouvant que l'approche concentrique d'un sujet, dans son ensemble, conduit toujours à de meilleurs résultats d'apprentissage. Cependant, il a été démontré que certains de ses principes et composants inhérents, ainsi que la psychologie cognitive qui le sous-tendait, permettaient d'obtenir de meilleurs résultats lorsqu'ils étaient divisés en fragments plus petits, notamment dans les domaines de l'écriture, de la lecture et des études techniques. Il est possible qu'une approche concentrique fonctionne mieux dans certaines matières que dans d'autres, ou qu'elle fonctionne mieux pour certains apprenants que pour d'autres.