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Les enfants aiment apprendre de nouvelles informations sur la science. Et s'ils peuvent "jouer au détective", ils pourraient trouver une unité particulièrement amusante. Expliquez à la classe que tout le monde a un doigt unique qui ne peut être associé qu’à eux. C'est pourquoi la police rassemble ses doigts sur les lieux du crime. En fait, les doigts sont si uniques qu'ils ont même été utilisés comme signatures dans l'Antiquité en Asie.
Attraper un voleur
Avant la classe, éloignez un étudiant et demandez-lui de devenir le "voleur" de ce projet. Vous devrez utiliser un tampon encreur et placer les doigts du voleur sur une feuille de papier, la plier et la placer dans un bocal à biscuits. Puis, pendant le cours, expliquez aux élèves que chaque personne a un jeu de doigts unique. Discutez de la manière dont cela pourrait aider les détectives de la police à attraper les criminels. Dites aux élèves qu’il existe en fait un "voleur" dans la classe qui a volé des biscuits dans le pot à biscuits. Pour déterminer qui est responsable, demandez aux élèves de prendre leurs doigts et de les associer à la scène du "crime". Fournissez aux élèves des tampons encreurs et des morceaux de papier. Demandez à la classe de prendre chaque doigt et chaque pouce de la main droite et de les placer sur une forme de main tracée sur un morceau de papier. Une fois que tous les enfants ont été mis au doigt, demandez à la classe d’observer tous les objets et de les comparer aux objets trouvés sur les lieux du crime pour identifier le voleur.
Tourbillon, boucle ou arc
Expliquez aux élèves de cinquième année que, bien que chaque personne ait un jeu de doigts unique, elle peut généralement être classée dans un certain type de. Les trois types sont tourbillonnés, bouclés ou cambrés. Donnez des exemples à observer par les enfants. Demandez aux élèves de prendre un crayon et, sur une feuille de papier blanc vierge, de le frotter plusieurs fois sur une petite surface jusqu'à ce qu'ils aient créé une belle tache noire. Ensuite, les étudiants doivent frotter leurs index sur la tache jusqu’à ce qu’ils se soient enduits les doigts. Demandez ensuite à la classe de lever délicatement les doigts en appliquant un petit morceau de ruban adhésif transparent sur les doigts, puis en soulevant le ruban. Prenez la capture sur le ruban et appliquez-le sur un morceau de papier. Demandez aux élèves de comparer leurs exemples aux tourbillons, aux arches et aux boucles pour déterminer leur type.
Doigts de ballon
Pour cette activité avec les doigts, vous aurez besoin d’un ballon et d’un marqueur pour chaque élève. Demandez aux enfants de prendre un marqueur et de colorier leurs doigts, un à la fois. (Ils colorieront probablement seulement cinq doigts pour cette activité.) Demandez aux élèves de placer soigneusement le doigt sur le ballon, en prenant soin de ne pas en frottir le doigt. Répétez avec les autres doigts. Dites maintenant aux enfants de gonfler les ballons jusqu’à ce que les s deviennent grands et clairs. Ils devront peut-être remplir davantage le ballon ou aspirer de l’air afin d’obtenir une image agrandie mais clairement visible. Parlez du fait que parfois, les policiers doivent travailler avec des doigts ou des doigts sur une scène de crime. Demandez aux élèves de déterminer lesquelles de leurs questions sont les plus claires et discutez de la manière dont les policiers peuvent utiliser leurs doigts pour résoudre leurs crimes
Levage s
Dites aux élèves de cinquième année de passer leurs doigts sur leur nez, leur front ou leur cuir chevelu pour recueillir l'huile sur leurs doigts. Ensuite, demandez aux enfants d’appuyer leurs doigts sur un gobelet en plastique propre. Ensuite, demandez aux élèves d’épousseter soigneusement la surface de la tasse avec de la poudre de cacao. (Les enfants pourraient se sentir un peu plus officiels dans le processus s'ils utilisaient un pinceau propre pour saupoudrer la tasse de poudre de cacao.) Demandez aux élèves d'éliminer soigneusement l'excès de poudre. Les élèves doivent ensuite prendre une section de ruban d’emballage et l’appliquer avec précaution sur la zone des doigts, puis la soulever et la réappliquer sur un morceau de papier blanc. Laissez la classe examiner de près leur s avec une loupe. (Demandez aux élèves de comparer le s à ceux de l’activité 3, sur le ballon.)